Actividad: Educación Matemáticas

lapiz.gif     Ejercicios para Tercero básico:                                    

1.- Escribe con palabras y sin faltas de ortografía 

21.503  ______________________

32.300  ______________________

75.006  ______________________

89.000  ______________________

64.400  ______________________

 

 

2.- ¿Qué numeral es? Escríbelo correctamente

Veintitrés mil cuatro

Treinta y dos mil ciento seis

Sesenta mil cuatro

Cuarenta y dos mil veinte

Dos mil cien

 

 

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Actividad: Comprensión de Lectura

UNA SORPRESA PARA MAMÁ

Esta mañana mi hermano y yo nos hemos divertido.Mamá había ido al mercado y tardaba. Entonces Vicente y yo hemos empezado a arreglar la casa. Vicente ha traído un cubo de agua para fregar; y yo he llevado las almohadas a las camas después de sacudirlas bien. ¡Vaya sorpresa se ha llevado mamá a su regreso!

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1. – Los dos hermanos se han:

a) Cansado.  b) Divertido.  c) Aburrido.

2. – ¿Dónde se había ido su mamá?

a) A una fiesta.  b) A pasear.  c) Al mercado.

3. – ¿Cómo se llama el hermano?

a) Vicente. b) Enrique. c) Manuel.

4. – ¿Qué ha traído Vicente?

a) Unos juguetes.  b) Una almohada.  c) Un cubo de agua.

5. – ¿Qué ha llevado la hermana?

a) Una almohada. b) Un cubo de agua. c) Unos juguetes.

6. – ¿Qué se llevará su mamá?

a) Un susto.  b) Una sorpresa.  c) Un disgusto.

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Educación Física

El programa de Educación Física del Nivel Básico 1 centra su atención en seis aspectos que
contribuyen al desarrollo armónico de niñas y niños a través de la práctica sistemática de actividades que favorecen el crecimiento sano del cuerpo, propician el descubrimiento y perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz y ayudan a mejorar la calidad de vida. 

images.jpg            Objetivos Fundamentales Verticales NB1

  Los alumnos y las alumnas serán capaces de:
• Desarrollar habilidades motrices básicas e identificar el cuerpo humano y sus movimientos naturales.
• Fortalecer el manejo del cuerpo en relación a actividades rítmicas, de recreación y de ajuste postural.
• Valorar el cuidado del cuerpo y la higiene ambiental.

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Educación Artística

El Programa del Nivel Básico 1 del Subsector Educación Artística busca favorecer que niños y niñas aprecien la función e importancia que tienen los sentidos en la comunicación y sensibilidad de las personas, que puedan expresarse a través de variados medios artísticos y que desarrollen sus gustos y sentimientos por medio de la experiencia estética cotidiana. Las habilidades y destrezas que se pretende lograr se sustentan en cinco principios:
• Los sentidos y capacidades perceptivas son fundamentales en la sensibilización y comunicación de los seres humanos.
• Las capacidades y potencialidades artísticas son desarrolladas en todos los individuos.
• Las artes ofrecen modos únicos y originales de conocimiento, expresión y de percepción a través de códigos que les son propios.
• Las artes son testimonio de una cultura, reflejo de una época y de formas de vida.
• Las expresiones artísticas contribuyen al desarrollo personal y social.

Objetivos Fundamentales Verticales NB1

Los alumnos y las alumnas serán capaces de:

• Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.
• Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno.

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Educación Tecnológica

La Educación Tecnológica es una asignatura nueva en el marco curricular que, coincidentemente, se introduce al mismo tiempo en que se elimina la Educación Técnico-Manual. Esto ha llevado a muchos docentes a pensar que se trata de lo mismo bajo un nuevo rótulo, lo cual es un error. La Educación Tecnológica, si bien toma muchos aspectos de la Educación Técnico-Manual, es una asignatura nueva y distinta, cuyos objetivos y contenidos no tienen precedente en el curriculum escolar.

Objetivos Fundamentales Verticales
(NB1 y NB2)1

Los alumnos y alumnas serán capaces de:
• Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.
• Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.
• Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los principios básicos que los sustentan.

En el subsector de Educación Tecnológica, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios definidos en el marco curricular de Educación Básica son los mismos para NB1 y NB2.

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Educación Matemática

La enseñanza de las matemáticas en el Nivel Básico 1 busca sistematizar y ampliar las nociones y prácticas matemáticas que los niños y niñas ya poseen, y promover el desarrollo de formas de pensamiento que les posibiliten conocer y enfrentar problemas, procesar información acerca de la realidad y profundizar así sus conocimientos acerca de la misma. Asimismo, busca desarrollar la actitud y la capacidad de aprender progresivamente más matemáticas; adquirir herramientas que les permitan reconocer,
plantear y resolver problemas, y desarrollar la confianza y la seguridad en sí mismos, al tomar conciencia de sus capacidades, intuiciones, creatividad.

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Objetivos Fundamentales Verticales NB1

Los alumnos y alumnas serán capaces de:

Números
• Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.
• Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta 3 cifras, es decir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas.
• Reconocer que los números se pueden ordenar y que un número se puede expresar de varias maneras, como suma de otros más pequeños.
• Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal:
– leyendo y escribiendo números en el ámbito del 0 al 1 000, respetando las convenciones establecidas.
– reconociendo, en números de dos y tres cifras, que cada dígito representa un valor que depende de la posición que ocupa.

Operaciones aritméticas
• Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.
• Realizar cálculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas básicas y estrategias ligadas al carácter decimal del sistema de numeración, a propiedades de la adición y a la relación entre la adición y la sustracción.
• Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito de 0 a 1 000, utilizando procedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la relación entre la adición y la sustracción, usando adecuadamente la simbología asociada a estas operaciones.

• Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adición y de la relación
entre adición y sustracción, a partir de regularidades observadas en el cálculo
de variados ejemplos de sumas y restas.
 

Formas y espacio
• Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno
y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos
geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión (líneas), de
dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geométricos).
• Utilizar la imaginación espacial para anticipar y constatar formas que se
generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y
separar diversas formas geométricas.
• Identificar y comparar cuadrados, triángulos, rectángulos, cubos y prismas
rectos, manejando un lenguaje geométrico básico.
• Comunicar e interpretar información relativa al lugar en que están ubicados
objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un lugar
a otro (trayectoria).
 

Resolución de problemas
• Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solución obtenida.
• Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas.
• Resolver problemas relativos a la formación y uso de los números; a los conceptos de adición y sustracción, sus posibles representaciones, sus procedimientos de cálculo; a las características y relaciones de formas geométricas de dos y tres dimensiones; y a la ubicación y descripción de posiciones y trayectorias.
• Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propósito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.

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