Ejercicios para Tercero básico:
1.- Escribe con palabras y sin faltas de ortografía
21.503 ______________________
75.006 ______________________
89.000 ______________________
64.400 ______________________
2.- ¿Qué numeral es? Escríbelo correctamente
Veintitrés mil cuatro
Treinta y dos mil ciento seis
Sesenta mil cuatro
Cuarenta y dos mil veinte
Dos mil cien
UNA SORPRESA PARA MAMÁ
Esta mañana mi hermano y yo nos hemos divertido.Mamá había ido al mercado y tardaba. Entonces Vicente y yo hemos empezado a arreglar la casa. Vicente ha traído un cubo de agua para fregar; y yo he llevado las almohadas a las camas después de sacudirlas bien. ¡Vaya sorpresa se ha llevado mamá a su regreso!
1. – Los dos hermanos se han:
a) Cansado. b) Divertido. c) Aburrido.
2. – ¿Dónde se había ido su mamá?
a) A una fiesta. b) A pasear. c) Al mercado.
3. – ¿Cómo se llama el hermano?
a) Vicente. b) Enrique. c) Manuel.
4. – ¿Qué ha traído Vicente?
a) Unos juguetes. b) Una almohada. c) Un cubo de agua.
5. – ¿Qué ha llevado la hermana?
a) Una almohada. b) Un cubo de agua. c) Unos juguetes.
6. – ¿Qué se llevará su mamá?
a) Un susto. b) Una sorpresa. c) Un disgusto.
El programa de Educación Física del Nivel Básico 1 centra su atención en seis aspectos que
contribuyen al desarrollo armónico de niñas y niños a través de la práctica sistemática de actividades que favorecen el crecimiento sano del cuerpo, propician el descubrimiento y perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz y ayudan a mejorar la calidad de vida.
Objetivos Fundamentales Verticales NB1
Los alumnos y las alumnas serán capaces de:
• Desarrollar habilidades motrices básicas e identificar el cuerpo humano y sus movimientos naturales.
• Fortalecer el manejo del cuerpo en relación a actividades rítmicas, de recreación y de ajuste postural.
• Valorar el cuidado del cuerpo y la higiene ambiental.
El Programa del Nivel Básico 1 del Subsector Educación Artística busca favorecer que niños y niñas aprecien la función e importancia que tienen los sentidos en la comunicación y sensibilidad de las personas, que puedan expresarse a través de variados medios artísticos y que desarrollen sus gustos y sentimientos por medio de la experiencia estética cotidiana. Las habilidades y destrezas que se pretende lograr se sustentan en cinco principios:
• Los sentidos y capacidades perceptivas son fundamentales en la sensibilización y comunicación de los seres humanos.
• Las capacidades y potencialidades artísticas son desarrolladas en todos los individuos.
• Las artes ofrecen modos únicos y originales de conocimiento, expresión y de percepción a través de códigos que les son propios.
• Las artes son testimonio de una cultura, reflejo de una época y de formas de vida.
• Las expresiones artísticas contribuyen al desarrollo personal y social.
Objetivos Fundamentales Verticales NB1
Los alumnos y las alumnas serán capaces de:
• Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.
• Desarrollar las capacidades iniciales y básicas para apreciar obras de arte y para la percepción estética del entorno.
La Educación Tecnológica es una asignatura nueva en el marco curricular que, coincidentemente, se introduce al mismo tiempo en que se elimina la Educación Técnico-Manual. Esto ha llevado a muchos docentes a pensar que se trata de lo mismo bajo un nuevo rótulo, lo cual es un error. La Educación Tecnológica, si bien toma muchos aspectos de la Educación Técnico-Manual, es una asignatura nueva y distinta, cuyos objetivos y contenidos no tienen precedente en el curriculum escolar.
Objetivos Fundamentales Verticales
(NB1 y NB2)1
Los alumnos y alumnas serán capaces de:
• Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.
• Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.
• Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los principios básicos que los sustentan.
En el subsector de Educación Tecnológica, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios definidos en el marco curricular de Educación Básica son los mismos para NB1 y NB2.
La enseñanza de las matemáticas en el Nivel Básico 1 busca sistematizar y ampliar las nociones y prácticas matemáticas que los niños y niñas ya poseen, y promover el desarrollo de formas de pensamiento que les posibiliten conocer y enfrentar problemas, procesar información acerca de la realidad y profundizar así sus conocimientos acerca de la misma. Asimismo, busca desarrollar la actitud y la capacidad de aprender progresivamente más matemáticas; adquirir herramientas que les permitan reconocer,
plantear y resolver problemas, y desarrollar la confianza y la seguridad en sí mismos, al tomar conciencia de sus capacidades, intuiciones, creatividad.
Objetivos Fundamentales Verticales NB1
Los alumnos y alumnas serán capaces de:
Números
• Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos.
• Comprender el sentido de la cantidad expresada por un número de hasta 3 cifras, es decir, relacionar estos números con la cantidad que representan a través de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas.
• Reconocer que los números se pueden ordenar y que un número se puede expresar de varias maneras, como suma de otros más pequeños.
• Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal:
- leyendo y escribiendo números en el ámbito del 0 al 1 000, respetando las convenciones establecidas.
- reconociendo, en números de dos y tres cifras, que cada dígito representa un valor que depende de la posición que ocupa.
Operaciones aritméticas
• Identificar a la adición (suma) y a la sustracción (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible.
• Realizar cálculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas básicas y estrategias ligadas al carácter decimal del sistema de numeración, a propiedades de la adición y a la relación entre la adición y la sustracción.
• Realizar cálculos escritos de sumas y restas en el ámbito de 0 a 1 000, utilizando procedimientos basados en la descomposición aditiva de los números y en la relación entre la adición y la sustracción, usando adecuadamente la simbología asociada a estas operaciones.
• Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adición y de la relación
entre adición y sustracción, a partir de regularidades observadas en el cálculo
de variados ejemplos de sumas y restas.
Formas y espacio
• Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno
y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos
geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión (líneas), de
dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geométricos).
• Utilizar la imaginación espacial para anticipar y constatar formas que se
generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y
separar diversas formas geométricas.
• Identificar y comparar cuadrados, triángulos, rectángulos, cubos y prismas
rectos, manejando un lenguaje geométrico básico.
• Comunicar e interpretar información relativa al lugar en que están ubicados
objetos o personas (posiciones) y dar y seguir instrucciones para ir de un lugar
a otro (trayectoria).
Resolución de problemas
• Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solución obtenida.
• Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas.
• Resolver problemas relativos a la formación y uso de los números; a los conceptos de adición y sustracción, sus posibles representaciones, sus procedimientos de cálculo; a las características y relaciones de formas geométricas de dos y tres dimensiones; y a la ubicación y descripción de posiciones y trayectorias.
• Resolver problemas, abordables a partir de los contenidos del nivel, con el propósito de profundizar y ampliar el conocimiento del entorno natural, social y cultural.
El lenguaje y Comunicación se enfoca fundamentalmente como la facultad que tiene cada persona para construir su mundo personal y social. Se centra, por lo tanto, en los procesos de expresión y comprensión (escuchar, hablar, leer y escribir) al servicio de la comunicación consigo mismo y con los demás. El lenguaje, como una facultad, se concibe como inherente al comportamiento humano, como herramienta cultural que permite enfrentar auténticas situaciones de comunicación.
Objetivos Fundamentales Verticales NB1
Los alumnos y las alumnas serán capaces de:
I. Comunicación oral
• Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas.
• Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad.
• Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.
• Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas.
II. Lectura
• Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
• Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.
• Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.
III. Escritura
• Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
• Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.
• Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.
IV. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma
• Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.
• Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita.
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